"Билим берүү" атайын долбоорун Москва МАРШ архитектуралык мектеби көзөмөлдөйт, анын директорлору Никита Токарев жана Евгений Асса жана Москва архитектура институтунун профессору Оскар Мамлеев (атайын долбоор жөнүндө маегин ушул жерден окуй аласыз).
Archi.ru:
"Архитектура" -2015 манифестинде да, "Билим берүү" атайын долбоорунун манифестинде да көтөрүлгөн теманы иштеп чыгууну сунуштайм: архитектуралык жогорку окуу жайларында кандай архитекторлор даярдалышы керек? Жана ошол жерде, жана биз көз карандысыздык, "про-активдүүлүк" жөнүндө сөз кылабыз, бирок бул сапаттарды дагы үйрөтүү керек. Муну кантип жасаса болот?
Никита Токарев:
- Биринчи кезекте тандоого мүмкүнчүлүк берүү (мугалимдер, программалар, тапшырмалар, иштөө ыкмасы жана графиги), бирок тандоо үчүн жоопкерчилик студенттин мойнунда. Көзкарандысыз жана маалыматтуу тандоо жасаганда гана архитектор жоопкерчиликти үйрөнөт. Биринчиден, биз дизайн студияларынын ар кандай программаларын сунуштайбыз, ар бир окутуучу программаны өзү түзөт. Экинчиси - өз алдынча иштөөгө убакыт. MARSHде - жумасына төрт "байланыш" күнү, ал эми өз алдынча иштөө үчүн бир күн. Бул убакыттын колдонулушун көзөмөлдөбөйбүз, балким кимдир бирөө эс алып жаткандыр. Жыйынтыгы жөнүндө сурайбыз, "убакыт жетишсиз" деген жүйө кабыл алынбайт. Үчүнчүдөн, жүйөлүү позиция талкууларда, мугалимдер менен, башка студенттер менен, эксперттер менен диалогдо жана кең эрудициянын, горизонттун, гуманитардык билимдин негизинде гана иштелип чыгат. Демек, философия, архитектура жана искусство тарыхы, баарлашуу көндүмдөрү, окуу, жазуу, сүйлөө жөндөмдөрү керек.
Прогрессивдүү университеттерде, анын ичинде МАРТ мектебинде кандай архитектор даярдалып жатат? MARSH инструктору Нарине Тютчева жакында Archi.ru менен маектешүү келечектеги архитектордун рынокко ишенимдүү таасир эте алуу жөндөмүн өнүктүрүү жөнүндө сүйлөштү. Сиздин оюңуз кандай?
- Биздин студент беш-он жылдан кийин кандай кыйынчылыктарга туш болоорун, анын ичинде базар кандай болоорун билбейбиз. Жаңы шарттарга ылайыкташуу үчүн өтө тез үйрөнүү, системалуу ой жүгүртүү, көйгөйдү талдоо жана иликтөө жөндөмдүүлүгү маанилүү, ошондо эски ыкмаларды колдонуп жаңы маселени чечүү азгырыгы аз болот. Жогоруда талкууланган ойдун жана иш-аракеттердин көзкарандысыздыгына ээ болуу. Бул бир гана архитектурага эмес, ар кандай билимге тиешелүү. Биз - макалда айтылгандай - таяк берип, балык кармоону үйрөтөбүз, бирок даяр балыктарды сунуштабайбыз.
“Зодчество” -2015 мезгилдин чакырыгына арналган “Жаңы индустрия” деген ураан менен өтүп жатат. Эмне үчүн Россиянын архитектура университеттеринин көпчүлүгүндө үстөмдүк кылган билим берүү стандарты бүгүнкү күндүн талаптарына жооп бербейт, анда эмнени так өзгөртүү керек, эмне кошуш керек? Студенттер кандай кыйынчылыктарга даяр болуш керек, алар дипломду алгандан кийин азыр даяр эмес болушат?
«Дүйнөдө функционалдык типологияга негизделген бир дагы архитектуралык окуу программаларын билбейм. Бул өнөр жай доорунун жана "ведомстволук" архитектуранын мурасы. Өзгөртүүгө арзырлык нерсе жөнүндө сүйлөшүү ашыкча орун талап кылат. Тапшырмаларды аткаруудан (бөлүм, буюртмачы, бийлик органдары ж.б. түзгөн) архитектор чындыктын өзү алдына койгон көйгөйлөрдү чечүүгө өтүшү керек. Биз күн тартибибизди түзүп, көбүрөөк билишибиз керек, кардардан жана керектөөчүдөн көрөбүз. Дагы бир нерсе: архитектура - бул сакталып калган синтетикалык кесиптердин бири, жана өзүнчө адистиктерге бөлүү кыйын. Салттуу архитектура мектебиндеги университеттерге кеңири билим берген көрүнгөн көптөгөн жеке курстар чындыгында бири-бири менен байланышкан эмес жана көп учурда чачыранды маалымат топтому бойдон калууда. Бизге ар кандай сабактарды архитектуралык ыкма менен айкалыштырган интегралдык курстар жана студенттин каалоосу боюнча тар багыттагы атайын курстардын комплекси керек. Ошондо архитектура кесип катары дагы, ишмердүүлүк чөйрөсү дагы бойдон калат. Биз мындай роль үчүн архитекторду, чеберди (мастер) даярдоого умтулабыз.
