Эске салсак, ММЭМИдеги Жаңы Келишим мектеби Летово, Хорошкола, Примаковская гимназиялары менен бир катарда турат - бул анын структурасында, сырткы көрүнүшүндө, мүнөзүндө мүнөздүү эч нерсе жок экендигин баса белгилейт. ЮНК долбоорунун жетекчиси Юлий Борисов каймана мааниде айткандай, «бул мектепте окуучулар мурдагыдай кыздардан жаңгак, эркек балдардан болт чыгарган« фабрикага »барбашы керек. Биз жаратуучуларга билим беришибиз керек деди.
Ошентип, мектептин дизайны философиядан башталды. Консорциумдагы "Күчтүү билим - жумшак күч", башкача айтканда, "Катаал билим - жумшак күч" идеясын "Акылдуу мектеп" сунуш кылган. Команда билим берүү чөйрөсүнүн концепциясын иштеп чыккан, анда билим берүү процесстеринин көпчүлүгү салттуу класстарда эмес, топтук иштөөдө, класстар ортосундагы аралыкта жүрөт. Архитектурада бул идея кристаллдашып, башталгыч, орто жана орто мектептин блокторун бириктирген борбордук тунук көлөм-консолу - архитекторлор аны хаб деп аташат. "Хаб" ар кандайча программаланган болушу мүмкүн, меймандар үчүн мүмкүнчүлүгү чектелген ачык жана жарым жабык мейкиндиктер бар жана отузга чейин сценарийлер жана аны реструктуризациялоо мүмкүнчүлүктөрү иштелип чыккан.
Ачыктык билим берүү процессинин өзүндө дагы, архитектура түшүнүгүндө дагы маанилүү фактор. Юлий Борисовдун айтымында, дүкөндүн же ресторандын ичинде эмне болуп жатканын көрүүдөн өткөн түрткү жок - мектепте бардыгы бирдей: мейкиндиктер менен процесстердин байланышын сезүү керек.
Ошондой эле, мектептин короосунун жоктугунан консолдун ичинде толук кандуу маданият үйүн куруу керек болчу - бул үчүн сайтта бекер аймак жок. Бул ролдун бир бөлүгүн эки имараттын ортосундагы көлмөнүн жантаймасына түшкөн жасалма жашыл дөңсөө басып алган. Чындыгында, бул Стрелка амфитеатры, шаардын Хохловская аянты же мектеп кампусу болобу, жаштардын чогулушун каалаган жана расмий эмес расмий баарлашуу үчүн мегага айланган тепкич.
Жашыл тепкич мектептин экосистемасынын маанилүү элементи болуп калды - долбоор билим берүү жаатында жандуу жана ийкемдүү гана болбостон, жаратылышка болгон кызыгууну арттырып, жашылдандыруунун аянтын көбөйтүшү керек эле. Ошентип, мектеп чатырда өсүмдүктөрдү өстүрүү тажрыйбасын камсыз кылат жана түштүк багыттагы фасаддардын бир бөлүгүнүн седундары бар ванналар менен "драпия" инсоляция жүгүн төмөндөтөт. Долбоорго киргизилген жашылдандыруунун аркасында, мектеп бакча кварталдарындагы жашыл аянтчаларга болжол менен 1000 чарчы метрди кошо алган. "Кимдир бирөө биздин мектепти Apple штабы менен салыштырат - биз аны мактоо катары кабылдайбыз" Архитектуралык жана композициялык жактан алганда, УНК долбоорундагы мектеп Сергей Скуратов жазган дизайн кодунун принциптерин мурастап калган. Анын негизги идеялары - жаңы мектептин негизги аргументи катары "тунуктук", шаар куруу ансамблинде объектинин борбордук ролун баса белгилеген карама-каршылыктын курчтугу жана консоль чыгып турушу образдуу тил менен болгон мамилени ачып берген мүнөздүү шайман катары кварталдардын - окууга оңой.
«Garden кварталдары архитектурасы менен гана эмес, кооз дизайндагы пластиктери менен да белгилүү - бул көп деңгээлдүү мейкиндик жана биз бул идеяны тик жайгаштыруу менен иштеп жатабыз. Көлмөдөн кеткен эңкейиш көтөрүлүп, жашыл дөңсөөгө "агып", коомдук жайдагы мектепти эритип салгандай. Жогорку блокто биз бир аз бурулуп, көптөгөн имараттардагы катуу ритмдин бузулушуна ишара кылдык. Ошондой эле тегеректөөнү колдонобуз, муну турак үйлөрдөн дагы көрөбүз."
Фасаддарды жасалгалоого келсек, кварталдын "берметине" туура келгендей, мектеп "кадр" сыяктуу материалдардан жасала албайт. Ошондуктан, табигый таштын, патенттелген жездин "оор" текстуралары менен курчалган мектеп дээрлик бардыгы динамикалык горизонталь менен кооздолгон айнектен турган эң ачык көлөм. Күзгү эффектиси бар жалтырак керамика ошондой эле консольдарды жана аралыкттарды этектөөдө колдонулат. Техногендик "хаб" айлана-чөйрөнүн ландшафтына айланган гео-пластиктин жардамы менен жумшартылат.
-
Image 
чоңойтуу Садовые Кварталы 1/12 мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу Бакча кварталдарындагы 2/12 мектеп © UNK долбоору
-
чоңойтуу Бакча кварталдарындагы 3/12 мектеп © UNK долбоору
-
чоңойтуу 4/12 мектеби "Бакча кварталдары". Мектептин үч негизги блогу © UNK долбоору
-
чоңойтуу Садовье Кварталыдагы 5/12 мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу 6/12 Садовый Кварталы мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу Бакча кварталдарындагы 7/12 мектеп © UNK долбоору
-
чоңойтуу Садовые Кварталы 8/12 мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу Садовые Кварталы 9/12 мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу 10/12 Садовый Кварталы мектеби © UNK долбоору
-
чоңойтуу Бакча кварталдарындагы 11/12 мектеп © UNK долбоору
-
чоңойтуу 12/12 мектеби "Бакча кварталдары". Башкы схема © UNK долбоору
Юлий Борисов, УНК долбоордук бюросунун башчысы - конкурс жөнүндө:
Эмне үчүн бул сынакка катышууну чечтиңиз жана анын кандай өткөнүнө канааттандыңызбы?
Биз акысыз сынактарга таптакыр катышпайбыз, бирок бир нече себептерден улам бул жерде өзгөчө учурларды жасадык. Биринчиден, UNK долбоору билим берүү мекемелеринин чөйрөсүндө олуттуу компетенттүүлүккө ээ, биз көп нерселерди иштеп чыктык жана курдук. Экинчиси, тарыхый жактан мен Garden кварталдарынын жанында жашагандыгыма байланыштуу жана бул чындыгында эле заманбап орус архитектурасындагы эң мыкты комплекстүү чечимдердин бири деп ойлойм; бул жерде иштөө чоң сыймык жана кызыктуу окуя болду. Үчүнчүсү - жеке мотивация, анткени мен көп балалуу ата-энемин жана райондогу мектептер менен канааттанбайм, балдарым аларда окушпайт.
Биз сынактарды жакшы көрөбүз жана бул мыкты түшүнүк, кемчиликсиз эмес, бирок андан жакшы болушу мүмкүн эмес деп эсептейбиз. Жеңилгенибиздин мааниси жок, мен аябай кубанып, ушул процесстен чыныгы толкунданууну алдым. Биз үчүн бул дагы алыскы чоң долбоор болду, анткени биз жаңы эле вируска чалдыкканбыз. Бирок, эң башкысы, биздин командадагы долбоорлоо процесси терең билимдүү болгон.
Конкуренттик ТКнын негизги идеясын кандайча түшүнө алдыңыз?
Натыйжада кандай болушу керектигин ТК кененирээк сүрөттөгөн эмес, бирок сынак, адатта, түшүнүк жок болгондо же кандайдыр бир нерсени чечип, ар кандай көз караштарды көргүңүз келгенде өткөрүлөт. Менин тажрыйбамда, бир кыйла деталдуу программасы бар учурлар болгон, бирок, экинчи жагынан, бул архитектордун мүмкүнчүлүктөрүн тарытат, балким жеңүүчү кийинки этапта ушундай изилдөөгө ээ болот. Баары түшүнүктүү болгондо - бюджет так, долбоордун максаттары - атаандаштыкты четке кагууга болот. Ушундай эле нерсени көп жолу жасаган адамдарды табууга болот, бул болсо кадимки америкалык жол, мен билгенден көптөгөн архитекторлор сынаксыз чакырылат. «Биз тенденциянын кандай экендигин, жеңишке жетүү үчүн эмне кылуу керектигин айта турган бир дагы сынактан көрө элекпиз. Ушундай эле көрүнүш каалаган кинофестивалда болот - эч ким алдын-ала быйылкы тенденция тигиндей, тигиндей деп айтпайт. Муну ар бир жолу көп сандагы кинолорду көрүү менен гана көрүүгө болот. Сынактар ушундай уюштурулат …"
Жеңүүчү долбоор жөнүндө кандай ойдосуз?
Жеңүүчүнүн архитектурасынан таптакыр шыктанбайм деп айта алам, мен аны бул жерге ылайыктуу деп тапкан жокмун. Бардык долбоордук канондорго ылайык, имараттын сырткы кабыгы анын маңызын чагылдырышы керек, эгерде бул жаңы мектеп, келечек жөнүндө мектеп болсо, анда ал аны сырткы көрүнүшү менен көрсөтүшү керек. Бирок бул жаман мектеп болот дегенди билдирбейт. Россияда жасалган саркеч мектептерди айыл үйлөрүнөн көрдүм. Жана укмуштуудай билим берүү технологиялары бар, андан кийин балдар мыкты чет өлкөлүк мекемелерге киришет. Башкача айтканда, салкын жана кымбат архитектура билим сапаты үчүн сөзсүз керек эмес. Мындан тышкары, архитектура колдонуучуларга үстөмдүк кылбашы керек, катуу алкактарды орнотпошу керек, ал жардам бериши керек деп эсептейм.
Сынактын жыйынтыгынын айланасында кызуу талкуу жаралгандыгын билем, бирок долбоорду баалоо кээде сырткы көрүнүштөн келип чыккандыгы мага жакпайт. Мен Москва архитектуралык институтунда сабак бергенимде, алар үчүнчү курста жасашты. Кийинчерээк, улуу студенттер пландаштыруучу чечимдер, экономикалык аспекттер бар экендигин, алар үчүн архитектор дагы жооптуу экендигин түшүнө башташты. Эгерде бюджеттик кыйынчылыктар болсо - жана азыр ошол бакча кварталдары курулуп, бардыгы мол болгон майлуу жылдардагыдай эмес, архитектор имараттын жана эмгек ресурстарынын функцияларын жонглинг менен аткара алышы керек. Сүрөттөн бул аспектилерди көрүү мүмкүн эмес, мен, мисалы, аларга терең сүңгүп кирбей туруп, чечимге баа бере албайм.
Юлий Борисов дагы сынактын жыйынтыгы боюнча өзүнүн позициясын өзүнүн Facebook баракчасына жарыялады:
Марк Сартан, "Акылдуу мектеп" - долбоордун философиясы жөнүндө:
Сиздин компаниянын консорциумдагы ролу кандай болду?
"Иркутск Акылдуу мектеби" долбоорунун үстүнөн иштөөнүн натыйжасында жана архитекторлор менен иштеп чыгуучуларга кеңеш берүү тажрыйбабыздын аркасында биз билим берүүнүн мазмунун архитектуралык талаптарга которууну жана тескерисинче, кайсы архитектуралык чечимдердин натыйжасында билим берүүнүн натыйжалары кандай болоорун түшүнүп алдык. Ошондуктан, биз консорциумда функционалдык кардардын ролун аткардык. Башкача айтканда, биз билим берүү сценарийлерин сунуштап, архитектуралык жана мейкиндик чечимдери үчүн колдонуп көрдүк. Сиз элестеткендей, бул үчүн билим берүү идеясын жок дегенде жалпы мааниде туюнтуу керек болчу.
Конкуренттик ТКны кандайча түшүнө алдыңыз?
Биз "Күчтүү билим - жумшак күч" идеясын сунуш кылдык, башкача айтканда "Катаал билим - жумшак күч". Бул жерде мектептин сапатына, атүгүл салттарына (бекем билимге) басым жасалат, ошондой эле ММЭМИ (жумшак күч) менен байланышкан заманбап дипломатиянын контекстине шилтеме берилет жана ошого негизделген заманбап билим берүү моделдерин эскертет. -чалган жумшак көндүмдөр, же жумшак көндүмдөр. Лабораториялык мектепти "Тирүү мектеп", башкача айтканда, "тирүү мектеп", окутуу иш-аракеттери жүрүп жаткан мектеп деп билдик.
Консорциумдагы кесиптештеринин архитектуралык чечими космос мейкиндигиндеги бул идеяларды кеңейтип, айрым жайларды иш-лабораторияга, башкаларын коомдук коммуникацияга, дагы бирөөлөрүн салттуу билим берүүгө багыттады, бирок функцияларды ийкемдүү аралаштыруу жана которууга таптакыр заманбап мүмкүнчүлүк берди. Жандуу мектептен жана Бакчанын (!) Кварталдарынын контекстинен баштап, фасады жана чатырын жашылдандыруу мүмкүн болгон вариант катары пайда болду.
-
чоңойтуу 1/8 мектеп "Бакча кварталдары". Жер кабатынын план схемасы © UNK долбоору
-
чоңойтуу 2/8 мектеп "Бакча кварталдары". Экинчи кабаттын план схемасы © UNK долбоору
-
чоңойтуу 3/8 мектеп "Бакча кварталдары". Үчүнчү кабаттын план схемасы © UNK долбоору
-
чоңойтуу 4/8 мектеп "Бакча кварталдары". 3.5 кабат план схемасы © UNK долбоору
-
чоңойтуу 5/8 мектеби "Бакча кварталдары". Төртүнчү кабаттын план схемасы © UNK долбоору
-
чоңойтуу 6/8 мектеп "Бакча кварталдары". Бөлүм диаграммасы 1-1 © UNK долбоору
-
чоңойтуу 7/8 мектеби "Бакча кварталдары". Бөлүм диаграммасы 2-2 © UNK долбоору
-
чоңойтуу 8/8 мектеп "Бакча кварталдары". Фасадды өнүктүрүү схемалары © UNK долбоору
Сынактын жыйынтыгы жөнүндө кандай ойдосуз? Жеңүүчүнүн долбоорунда келечектеги мектеп өтө эле жөнөкөй көрүнбөйбү?
Кардардын чечими анын чечими экендиги менен негизделет. Ал өзүнө ылайыктуу долбоорду тандап алууга укуктуу. Бирок институтта деле кардарга сураган нерсесин эмес, керектүүсүн берүү керек деп үйрөтүшкөн. Биз имараттын өзүн күчтүү билим берүүчү курал деп эсептейбиз, ошондой эле ал окутат, маани берет, идея берет, өзүн жана дүйнө таанымын калыптандырат. Бул жагынан алганда, мага сырткы жана ички көрүнүштөрдүн карама-каршы келиши жаккан жок, анткени билим берүү жагынан алып караганда, айлана чөйрөнүн байлыгы мен үчүн жетишсиз.
Айлана-чөйрөнүн байлыгы эмнеде? Кымбат материалдар? Комплекстүү жабдууларбы? Ар кандай эмеректер? Жакшы, бирок мен үчүн жетишсиз. Эмне үчүн мунун баары? Кандай максатта? Бул кандай билим берүүнүн натыйжасы? Эмне үчүн ансыз жасай албайсың? Бул суроолорго жооп керек, жана жооп жалпы. Жаңы мектептин бардык чечимдери, ал тургай архитектуралык гана эмес, бир жалпы билим берүү идеясынан чыгышы керек, антпесе диссонанс пайда болот жана ал кийинчерээк көрүнөт. Конкурстук долбоорубузду дал ушундайча даярдадык.
Марианна Саркисян, "Сторакет" архитектуралык студиясы - лабораториялык мектеп жөнүндө:
Сиздин студия консорциумдагы долбоордун кайсы бөлүгүнө жооптуу болгон?
UNK долбоорундагы кесиптештерибиздин чакыруусу боюнча, биз космостук пландоо чечимдерин иштеп чыгуучулар катары ММЭМИ мектебинин алдын-ала концепциясы боюнча сынакка катышууга макулдук бердик. Биздин портфолиодо көптөгөн аяктаган билим берүү долбоорлору камтылган, алардын көпчүлүгү архитектуралык сыйлыктарга ээ болушкан, анын ичинде Россияда жана Ayb C мектеби 2019-жылы WAF кыска тизмесине кирген.
Заманбап "лабораториялык мектеп" деген эмне?
Бардык долбоорлорубузда мектеп - бул окуучу бир күн кирип, экинчи күнү окуусун аяктаган жер, ал эми макети коридор менен туташкан класстардын так түзүлүшүнө дал келиши керек деген стереотиптерди бузууга аракет кылабыз. Мектеп, биринчи кезекте, колдонуучунун ар кандай муктаждыктары жана жаңы жагдайлар үчүн өзгөрүлө турган тирүү организм. Адамдын өмүр бою билим алуу жана баарлашуу жөндөмүн чагылдырган заманбап билим берүү чөйрөсүн түзүү керек деп чечтик.
Билим берүү зоналарынын стандарттуу жайгашуусунан тышкары, мектептин бардык негизги функцияларын өзүнүн айланасында бириктирген бирдиктүү көп функционалдуу коомдук мейкиндик “хабын” түзүүнү кааладык. Ошондой эле, бир топ тар жерде ачык аянттарды уюштуруу керек болчу. Мектептин көлөмүн колдонуп, ушул зоналарды ар кандай деңгээлде жайгаштыруу чечими кабыл алынган жана долбоордун "өзгөчөлүгү" катары биз көлмөнүн жалпы өркүндөтүлүшүнүн уландысы катары визуалдык кабыл алынган ачык амфитеатрдын долбоорун жасадык.
Павел Култышев, архитектор, УНК долбоору - долбоордун өзгөчөлүктөрү жөнүндө:
"Shell" архитектурасына канчалык деңгээлде маани бердиңиз?
Функционалдык мазмунундай эле кабыктын мааниси чоң. Ар кандай имараттын өзүнүн жүзү болушу керек, ал комплекстин көрүнүшүн, айлана-чөйрөсүн калыптандырып, доордун маданий кастингин жаратат. Биздин учурда, негизги билим берүү блоктору мүнөздүү горизонталдуу фасаддык тутумга "оролгон", бул студенттер үчүн иштөө атмосферасын түзөт, бардык көңүлдү кызыктуу жана жаңы билим берүү процессине топтойт. Түштүккө караган контурлар күндөн коргоочу кызмат кылат жана техникалык тейлөөгө жана кондиционерге кеткен чыгымдарды төмөндөтөт.
Биз студенттердин ортосундагы бардык социалдык жана визуалдык байланыштарды комплекстин калкып чыккан көлөмүнө “тигип”, негизги блоктордон айырмаланып, толугу менен өткөрүмдүү блокту - билим театрын түздүк. Мектептин бардык негизги коомдук жайлары ушул жерде топтолгон, бул атриум бардык окуучуларга, ар кандай кызыкчылыктагы балдарга көптөгөн мүмкүнчүлүктөрдү берет: ата-энелер менен мугалимдердин ортосундагы баарлашуу үчүн жеке аймактар, коворкинг жана ой чабуулдар, китепкана, медиа студия жана биргелешкен иш-чаралар, лекциялар жана спектаклдер үчүн чоң форум.
Бакча кварталдары контекстинде мектептин шаар куруу ролу жөнүндө кандай ойдосуз?
Дизайн кодексине ылайык, мектеп кварталдардын маанилик жана эмоционалдык өзөгү, аянтта билим берүү ийбадатканасынын бир түрү болушу керек деп алгач түшүнгөнбүз. Биз архитектурадан жаратылышка ушунчалык жумшак өтүүнү ойлоп таптык, биздин комплекс сунуш кылынган түшүнүктөрдүн эң жашыл түрү болуп калды: ал компоненттерин учурдагы контексттен алып, байланыштыруучу элемент, балдар өз мүмкүнчүлүктөрүн ишке ашыруучу жай, борборго айланды жергиликтүү тургундар үчүн тартуу.
Бизде чатырлар гана эмес, ошондой эле студенттердин эс алышы үчүн чоң жашыл көп функционалдуу агора тепкичи бар. Анын үстүнө, биз имараттын фасадын колдонуп, айнектин үстүнөн горизонталдык чагылдыруучу элементтердин системасын түздүк, алар фасадга 45 градуска чейин жайгашкан жана күзгү эффект менен мектептин алдындагы жашылдандырууну чагылдырат. Мындан тышкары, бонус катары биз тикенектүү багбанчылыкты седумдардын аралашмасынан пайдаланууну сунуштадык, ошондуктан биздин мектептин мезгилден-сезонго чейинки версиясы жаңыланган сайын таптакыр уникалдуу көрүнүшкө ээ болмок.
