Archi.ru:
Долбооруңуздун негизги бөлүктөрүнүн бири - ARCHIPRIX сыйлык ээлеринин көргөзмөсү. Көргөзмөгө кайсы архитектуралык мектептер катышууда?
Оскар Мамлеев:
- Кураторлор жарыялаган фестивалдын темасынын алкагында биз айлана-чөйрөнү калыптандыруу боюнча жаңы, стандарттуу эмес көз караштарды көрсөткүбүз келди. Улуу Британия, Жаңы Зеландия, Испания, Голландия, Кытайдан келген эмгектерден тышкары, Юрий Григоряндын Москва архитектуралык институтунун жана Айлана-чөйрөнү Дизайн Бөлүмүнүн дипломдору көрсөтүлгөн.
Кандай мастер-класстар пландаштырылган?
- Биздин сайтта "Космос", "Төртүнчү Өлчөм", "Проект Меганом", "Эволюция" мектебинин архитекторлорунун, МАРШтын бүтүрүүчүлөрүнүн катышуусунда бир катар лекциялар, семинарлар жана мастер-класстарды өткөрүүнү пландап жатабыз. мектеп.
Сиз өзүңүздүн манифестте алгач стереотиптерден арылуу, андан кийин идеалдарды издөө жөнүндө сөз кылдыңыз. Идеалдарды таппай жатсаңыз, анда жаңы стереотип болуп калбайбы?
- "стереотип" деген сөз болуп жаткан окуяларга карата үстөмдүк кылган пикирди, калыптанган мамилени билдирет. Турмуш көрсөткөндөй, ар кандай токтоо жана жетишилген нерселерге суктануу арткы күзөткө өтүүгө алып келет. Концептуалдык долбоорлордун милдети - чечүүнүн жаңы формаларын гана эмес, ошондой эле кабылдоонун жаңы түрлөрүн иштеп чыгуу. Ар тараптуу өнүгүү жана толук баалуу жашоо ресурсу бар шаардык чөйрө негизги баалуулук болуп саналат.
Ошол эле манифестте мугалим "окуучуну ойлондурушу керек" деген сөздөр бар. Буга макул болбоо кыйын, балким, көзкарандысыз адамга ушул гана керек. Бирок сиз аны кантип жасайсыз? Кызыгууну өлтүрбөстөн, "үйрөнүүгө үйрөтүү", үйрөтүү үчүн мугалимдин аныкталбаган талантынан тышкары дагы эмне керек? Архитектура билимине кандай мамилени оптималдуу деп эсептейсиз жана андагы эң негизги нерсе эмнеде? Студентти чыгармачылык менен кантип бошотсо болот? Мугалимдин чеберчилиги кандай?
A. Эң узун суроо үчүн, мен Голландиянын HUNCH журналына берген интервьюсунда (Институт Берлэйджде басылып чыккан): "сүйүү жана кесипкөйлүк" деген жүйөө менен кыскача жооп берем.
Сиздин оюңуз боюнча, азыркы архитектуралык билим берүүдөгү каталар эмнеде? Эң негизгиси: архитектор катары, Россияда же чет өлкөлөрдө окууга ылайыктуу жер кайда?
- Билим берүү моделин тандоодо Россиянын архитектуралык мектептери жаңы ыкмаларды өздөштүрүүдө кыйынчылыктарга туш болушууда. Экстремалдык консерватизм мейкиндик жана технологиялык чечимдердин топтомун жаңыртууга аракет кылбастан, тарыхый стилдерди жаңыртууга багытталган окутуунун эң мүнөздүү өзгөчөлүгү болуп баратат.
Экинчиси, маалыматтык фондусун үзгүлтүксүз жана системалуу түрдө жаңыртып турган квалификациялуу окутуучу кадрлардын жетишсиздиги. Окутууга багыт алган практиктерди тартуу, заманбап архитектура чеберлеринин долбоорлорун талкуулоого катышуу керек.
Үчүнчүдөн, архитектуралык билим берүүнүн үстөмдүк кылган стереотипи окуучунун ролун төмөндөтүп, аны “окуу объектисине” гана айландырган. Студенттин архитектуралык университеттин окуу процессинде анын ондогон жылдардан бери тамырлап келе жаткан жөнөкөй угуучу катары идеясынан баштапкы ролду ойной тургандыгына көнүү кыйын.
Бардык процесстердегидей эле, атаандаштык да маанилүү. Өлкөдө жаңы билим берүү мекемелери пайда болууда. MARCHI позицияларын ички гана эмес, эл аралык деңгээлде чыңдоодо сөзсүз потенциалга ээ.
Чет өлкөлүк университеттердин ар кандай даана жана так формулировкаланган методдору. Чындыгында билим алууга түрткү болгон студент, өзүнүн кесиптик ордун аныктоо көз карашынан алганда, руханий жактан окшош билим берүү мекемелерин, билим берүү чөйрөсүндөгү өзүнүн "траекториясын" тандашы керек.
