MARSH бакалавриат программасында окуган биринчи жыл студенттер үчүн "Үй үчүн адам" HOMO / HOME "долбоору менен аяктады. Лидерлер - Рождественка архитектуралык бюросунун негиздөөчүсү жана жетекчиси Нарин Тютчева жана анын кесиптештери Алла Комарова, Юлия Андрейченко, Мария Карцева.
Нарине Тютчева
MARSH 2016 бакалавр курсунун башчысы:
«Быйылкы жылдын жыйынтыгын түшүнүү жана баалоо үчүн, балким, көп жылдардан бери биринчи жолу, балким ВХУТЕМА мезгилинен бери MARSH мектеби архитектуралык билим берүүнүн принципиалдуу жаңы тутумун түзүүгө аракет кылды деп айтыш керек. Орусияда. Биздин алдыбызга койгон негизги милдет студенттерге окшоштурууга эмес, архитектураны жаратууга, генерациялоого үйрөтүү болду. Долбоордун практикасы биздин программанын приоритети болуп саналат, калган модулдар аны коштоп жүрөт. Биринчи жылдын жыйынтыгына таянсак, программа жалпысынан иштеди жана биз экинчи курска аздыр-көптүр даярдалган студенттер менен кайрылдык жана алардын жөндөмдөрүн андан ары өркүндөтөбүз. Чындыкка коошпогон жана дээрлик мүмкүн эместей сезилген нерсе - биринчи жылдын аягында турак жайдын имаратын, ал тургай мындай татаалды долбоорлоо - иштелип чыгып, биз аны балдар менен биргеликте жеңип чыктык, ал эми британдык комиссия биздин жыйынтыктарды абдан жогору баалады. Баардыгы мыкты болду деп айта албайм. Албетте, объектилердин ортосунда айрым карама-каршылыктар болгон, бирок алар өлүмгө алып келбейт. Бүгүнкү күндө бул каталар бизге ушул тажрыйбаны эске алуу менен кийинки бир жылга өркүндөтүү жолу менен бара турганыбызды көрсөтүп турат."
Менеджердин окуясынын уландысы - төмөндө, долбоорлордон кийин.
Дворник үчүн үй
Екатерина Тинякова
Үй коңшу имараттардын ортосундагы тар ажырымга кысылып калган. Фасады кирпичтен жасалган брандмауэрдин басымы менен тосулган так тешиктер менен капталган. Фасаддын артында, туурасы 4 метрден 2 метрге чейинки аралыкта, тепкичтер менен терезелердин асылып турган жана чыгып турган көлөмдөрдүн татаал оюну ачылат. Үйдүн жашоочусу - мусулман дворник, ал эми имарат жарым жашыруун метафорага айланат, бирок биз үчүн дайыма эле түшүнүксүз болгон метрополиядагы мигранттардын жашоосу менен толтурулат.
*** Демидов күнөөлүү
Антон Грибанов
Жаңы үй учурдагы эки имараттын ортосунда жайгашкан, ал эми өз кезегинде эки карама-каршы бөлүктөн турат, бири-биринен ажырым ажырым менен бөлүнүп турат. Үйдүн бир бөлүгүндө, экинчисинде - жумуш, үйдүн тургуну балет студиясын иштетет. Карама-каршылык көлөмдүн айырмачылыгы жана фасаддын чечмелениши менен да баса белгиленет. Ошол эле учурда, имараттын бардыгы дубалдын материалы - кыш менен бириктирилген, ал айлана менен органикалык байланышты, аллеядагы үйлөрдүн шыбаксыз фасадын жаратат. Үйдүн эң көрүнүктүү жери - жарака - бул короого өтүүчү жол. Долбоор биримдиктин жана айырмачылыктардын назик тең салмактуулугуна курулган.
Үй-күнөскана
Павел Черняк
Багбанчылыкка кызыккан улгайган түгөйлөрдүн үйү Москванын борборунда кароосуз калган урандыга курулган. Урандыларды өздөштүрүп, ага күнөскана жайгаштыруу менен, мегаполисте жеке үй үчүн орун жетишсиздиги көйгөйү чечилди. Ошол эле учурда, жаңы имарат техникалык структуранын карама-каршы эстетикасын сактап, эски имаратка мүмкүн болушунча сылык мамиле кылат. Күнөскана турак жай менен бирдиктүү бүтүндүктү түзөт, ал эми жанындагы мейкиндиктер айланадагы кварталдарда иштеген адамдардын муктаждыктары үчүн пайдаланылышы мүмкүн.
Аял учагы үчүн кызыл ангар
Дмитрий Мазаев
Автор белгилүү дизайнер жана сүрөтчү Ольга Солдатованы "кардар" кылып тандап алган. Үй короодогу имараттын бош дубалына жөлөнүп, өзү ушул дубалдын уландысы болуп калгандай. Масштабы жок дүлөй фасад, короого караган, акыркы дубалдарындагы гана тешиктер. Скульптуралык көлөмдүн лаконизмин үй ээсинин сүйүктүү материалы болгон бетондон жасалган дубалдардын активдүү текстурасы толуктайт. Түстүү смальт интерьерде бетон менен пайда болот, бул Солдатованын долбоорлоо ишин эскертет.
*** Нарине Тютчева, МАРТ 2016 бакалавр курсунун башчысы: [жогору жакка]
«Эгерде биз биринчи окуу жылынын аягында кандай милдеттер коюлгандыгы жана кандай натыйжага жетишүүнү каалагандыгыбыз жөнүндө кененирээк айта турган болсок, анда, балким, биринчи кезекте, балдар өздөштүргөн программаны кыскача баяндап өтүш керек. биринчи жыл. Баарынан мурда, биз аларды кесипке сугарып, архитектуралык долбоорлоо методологиясын ар кандай мисалдар менен бир нече жолу карап чыгышы үчүн, дизайндагы негизги ыкмаларды үйрөтүшүбүз керек эле. Методологиянын негизги компоненттери болуп талдоо, концептуалдаштыруу жана чечмелөө көндүмдөрү саналат. Программа тигил же бул ыкма менен ушул кесиптик куралды өздөштүрүүгө жана алгачкы кесиптик кадамдарды жасоого мүмкүндүк берген көнүгүүлөрдөн турган.
Жыл ичиндеги программа үч ири тапшырмадан турган, андан тышкары, бул процессти коштогон чакан долбоорлор жана семинарлар. Биринчиси "Находка", экинчиси "Үй жаныбарына арналган үй" жана үчүнчүсү "Турак үй" деп аталган. Чындыгында, экинчи семестр шаардык контекстте кеминде эки кабаттуу турак үйдүн долбоору. Алгачкы эки тапшырма үчүнчүсү болуп өткөн. Биринчи тапшырма боюнча, "Находка" деп аталып, балдарга архитектуралык изденүүнүн түрүн сунушташты, мында дээрлик оюнга окшош кырдаалда архитектуралык дизайндын толук циклинин бардык баскычтарын басып өтүш керек болчу. кесиптик процесстин кандайча иштээрин жалпысынан түшүнүү. Экинчи тапшырма - "Pethouse". Бул жерде биз буга чейин пайда болгон, биринчиден, ушул үй жаныбарынын түрүндөгү кардар же кардар, экинчиден, архитектоника, материалдар жана курулмалар жөнүндө конкреттүү аргументтер пайда болду. Бул тапшырманын натыйжасы бул үйдүн сүрөтү, долбоору гана эмес, 1: 1 масштабындагы өз алдынча жасаган модель болду.
Ал эми үчүнчү милдет - турак жай имараты. Бул көнүгүүнүн жүрүшүндө балдар шаар куруу анализинин негиздерин өздөштүрүштү, программа түзүүнү жана типологияны аныктоону үйрөнүштү. Тапшырмага ылайык, шаардык контекстте жайгашкан жана ага жооп берген турак жай чындыгында көп функционалдуу турак үйдү алуу үчүн турак-жай эмес функцияны аткарган болушу керек. Балдарга чыныгы кардарларды каалагандай тандап алуу же кардардын портретин өз алдынча түзүү, алардын программасын аныктоо жана бул үйдүн жашоосунун айрым өзгөчөлүктөрүн ички жактан негиздөө сунушталды. Шаар куруу анализинен кийин, албетте, программанын долбоору иштелип чыккан, андан кийин - изилдөө учурунда алган бардык маалыматтардын суммасына ылайык, биз бул үйдүн белгилүү бир концепциясын түзүшүбүз керек болчу (мен айтып жатам) бул жөнүндө мен концептуалдаштыруу көндүмдөрүн сөз кылганда). Буга бир катар конкреттүү көнүгүүлөр дагы туура келген: ар бир сабак үчүн биз өзүнчө тапшырма жазып, студенттер аткарышы керек болгон бардык кадамдарды абдан так жазабыз. Концепция иштелип чыккандан кийин, терезе, эшик сыяктуу архитектуралык деталдар боюнча бир катар көнүгүүлөрдү жасадык. Натыйжада, алар долбоорлонгон турак үйдү көрсөтүшү керек болчу, портфолиодо бардык керектүү компоненттер камтылышы керек болчу, мисалы: башкы пландар, бөлүмдөр, фасаддар, пландар жана, албетте, контекст боюнча кабыл алынган чечимдин негиздемеси шаршембиде кандайдыр бир коллаж же сүрөт тартуу.
Биринчи курстун бардык иштери кол менен жасалгандыгын белгилөө өтө маанилүү. Бул биздин талабыбыз болчу - кол менен иштөө графикасында, кол менен иштөө техникасында жана ар кандай техникада көптөгөн прототиптерди жасоодо. Макеттер ар кандай масштабда жасалган: 1: 500 жана 1: 1000ден 1:25 масштабындагы терезе макетине чейин. Макет менен иштөө бир топ оң натыйжаларды берди.
Ким мыкты жана эмне үчүн мыкты иштеди - бул суроонун жообу өтө жөнөкөй. Биринчи курска кабыл алган студенттерибиздин жашоосу ар башка, турмуштук тажрыйбасы ар башка болчу. Ошого карабастан, бардык тапшырмаларды, кыскача нускаларды так, так аткарып, үзгүлтүксүз, кылдаттык менен иштегендер биздин бир дагы сунушубузду кылдаттык менен аткарбагандарга же аткарбагандарга караганда бир топ алдыга жылышты. Жыл башында нөлгө толугу менен жакын болгондор, бирок, ошентсе да, методикалык жана жигердүү иштегендер, жылдын акырына карата абдан илгерилешти жана бул мени абдан кубандырат. Метод иштээрин түшүндүк.
Биздин жыйынтыктар жөнүндө айта турган болсок, мен үчүн баарынан маанилүүсү, балдар архитектор кесиби аларды кызыктырган жана эмне кылууну каалаарын түшүнүшкөн деп айта алам. Эң негизгиси, биз эч кимди четке каккан жокпуз, студенттерди андан ары өнүгүүгө түрткү алдык."
