Archi.ru:
Бакалавриаттын ачылышы мектепти өнүктүрүүнүн пландалган баскычыбы?
Евгений Эш:
MARSHде бакалавр даражасын түзмөкчүбүз, бирок аны пландаштырылгандан бир аз эрте жасадык. Бул кадамдын эки себеби бар. Биринчиден, биз бакалавр деңгээлинде орус тренингдеринен өткөн студенттерди биздин магистрдик программага адаптациялоо көйгөйүнүн алдында турабыз. Алар орус мектептеринде алган негизги билим Европада кабыл алынган билим берүү стандартынан бир аз айырмаланат (жана менин оюмча, жакшы жакка эмес). Студенттердин жетиштүү деңгээлдеги көзкарандысыздыгы, ошондой эле зарыл болгон изилдөө тажрыйбасы жок, анализдөөгө жакын эмес. Натыйжада, биздин магистратуранын биринчи баскычтары алар үчүн өтө эле татаал. Экинчи себеби кыйла татаал. Тажрыйба көрсөткөндөй, Россияда магистратурага анчалык деле талап кылынбайт. Бул биринчи кезекте кесипкөй лицензиялардын жоктугуна байланыштуу. Дүйнөнүн көпчүлүк өлкөлөрүндө "мастер" деңгээли аяктагандан кийин бир топ кесиптик мүмкүнчүлүктөрдү берет. Россияда, уюмдар лицензия алышат, жана бул кошумча эки жыл, айрыкча өз каражаттарынын эсебинен, көпчүлүк жөн эле маанисиз окшойт. Натыйжада, олуттуу жарнамага жана жакшы атка ээ болгонубузга карабастан, биздин магистрдик программабызга сынак аз болуп чыкты. Мындай мектептер дээрлик баардыгында ушундай: бюджеттик орундарга талапкерлер бар, ал эми акы төлөнүүчү абитуриенттердин саны азайып баратат. Мындан тышкары, толук кандуу билим берүү чөйрөсүн түзүү үчүн дагы көп адамдар талап кылынат. Азыр МАРТ - бул өтө эле камералык мектеп, болгону 50 окуучу. Бакалавр программасына жылына кошумча 50 адамды, башкача айтканда, 200гө жакын орунду тартууну пландап жатабыз. Таптакыр башкача, кыйла динамикалуу, чыгармачыл атмосфера пайда болот. Акыры, бул сандар долбоордун каржылык ийгилиги жөнүндө идеябызга дал келет.
Сиздин программаңыз менен Россиянын салттуу архитектуралык билиминин түп-тамырынан айырмасы эмнеде?
Башында, биздин бакалавр даражабыз, мисалы, Москва архитектура институтундагыдай беш жыл эмес, үч жыл гана алат. Эки жыл бул өтө олуттуу айырмачылык. Программаны тыгызыраак кылууга кандайча жетиштиңиз? Биринчиден, биз студенттердин автономиясына көбүрөөк таянабыз. Бул абдан маанилүү. Экинчиден, биздин архитектуралык университеттерде көптөгөн сабактар салттуу түрдө чоң көлөмдө окулат, бирок кесиптик турмушта дээрлик колдонулбайт. Мисалы, жогорку математика же теориялык механика боюнча чоң курс. Андан тышкары, бул сабактардын бардыгы милдеттүү болуп саналат, алардын бардыгы тесттерден өтүшү керек. Натыйжада, физикалык жана эмоционалдык жүктөм чоң, ал эми кайтарым аз. Биздин өлкөдө алты семестрдин бардыгы 4 негизги модулдун (студенттин бир жыл же семестрде өздөштүргөн билим жана билгичтик блоктору) негизинде түзүлгөн: дизайн, кесиптик чеберчилик, гуманитардык жана техникалык билим. Ар бир модуль белгилүү бир сандагы кредит же кредит менен бааланат. Программа жыл сайын татаалдашып баратат. Башында, студенттер салыштырмалуу жөнөкөй дизайн маселелерин, негизинен кол менен чечишет. Экинчи жылы компьютердин жардамы менен дизайн жана "санарип маданият" деп аталган нерсе кошулат. Үчүнчү жылы, долбоордун сааттарынын саны, изилдөө иштери көбөйтүлүп, тезис аяктады. Биз берүүнү көздөп жаткан окутуу деңгээли, албетте, Лондондогу жана башка Россиянын университеттериндеги кесиптештерибизден төмөн болбойт. Натыйжа бүтүндөй билим берүү процессинин чыңалуусунун жана натыйжалуулугунун аркасында жетишилет.
Студенттер окуу менен толук эмес жумуш убактысын айкалыштыра алышабы?
Бул таптакыр сөз эмес. Бизде магистрдик программаны түзгөндө талап кылган бир маанилүү жагдай бар: студент өзү окууга келет, бул анын тандоосу. Анын билим алууга болгон умтулуусу жогору. Эгерде ал буга даяр эмес болсо, анда биз аны менен ажырашууга мажбур болобуз, биз аны кыйнабай, өзүбүз кыйналып жатабыз. Англис кесиптештерибиздин тажрыйбасы көрсөткөндөй, ар бир адам биринчи жылга чын жүрөктөн каалоо менен да туруштук бере албайт, басым өтө чоң жана талап чоң.
Бакалавриат программалары Лондон Метрополитен Университетиндеги британиялык кесиптештериңизден авторлукка алынганбы же карызга алынганбы?
Албетте, биз лондондук кесиптештерибиздин тажрыйбасына таянабыз, бирок эч ким бизге коюлган билим берүү максаттарына кантип жетүү керектигин так айтпайт. Маневр жасоого кеңири орун бар. Ар бир модулда студент эмнелерди билиши керек жана аяктагандан кийин эмнелерди жасай алат деп так сүрөттөлөт. Анын үстүнө бизде салттуу маанидеги тесттер жана экзамендер жок. Студенттин бир семестрдеги же бир жылдык ишинин жыйынтыктары, экзамен суроолоруна жооп сыяктуу үч күндүн ичинде даярдалбай турган отчеттору бар. Алардын негизинде англис жана орус тилдеринде чакырылган эксперттер студенттин керектүү көндүмдөрдү канчалык деңгээлде өздөштүргөндүгүн чечишет. Бир жагынан, бул ыкма билимди объективдүү баалоого мүмкүнчүлүк берсе, экинчи жагынан, мектеп мугалимдери өз программаларын ишке ашырууга жетиштүү эркиндикке ээ. Албетте, аларды Лондондогу кесиптештерибиз жактырышы керек, бирок азырынча бул боюнча эч кандай көйгөй болгон жок. Биздин мектептеги билим берүү такыр башкача жол менен, дегеле бир аз башкача социалдык-маданий уюм менен уюштурулгандыгын бардыгы жакшы түшүнүшөт. Билим берүүнүн техникалык жагын Штутгартдагы туруктуу өнүгүү институтунун профессору Вернер Собек жетектейт. Бул абдан жогорку деңгээл. Теориялык курс үчүн Сергей Ситар жана Оксана Саркисян жооп беришет. Долбоордун циклин Нарин Тютчева көзөмөлдөйт. Чакырылган чет элдик коноктор, ошондой эле орусиялык практик архитекторлор, анын ичинде жаш муундар, анын ичинде биздин бүтүрүүчүлөр болот.
Студент студенттердин арасынан кимди көрө аласыз?
Башында, биз талапкерлерди сүрөт тартуу жана сүрөт тартуу боюнча салттуу экзамендердин негизинде тандап албайбыз деп белгилеп кетким келет. Москва архитектура институтунда иштөө тажрыйбасы архитектураны үйрөнүү үчүн байыркы айкелдерди тартуу мүмкүнчүлүгү жетиштүү негиз эмес экендигин көрсөтүп турат. Окуучубузду кандайча көрөбүз? Жогоруда айткандай, мотивация маанилүү жана, албетте, кеңири маданий көз караш, архитектурага болгон кызыгуу, чыгармачылык - сөзсүз түрдө сүрөт тартуу мүмкүнчүлүгү менен байланышкан эмес. Тандоо портфолиону баалоо жана маектешүүдөн турат. Портфолионун талаптары ачык-айкын, анда абитуриент кабыл алуу убактысына чейин чыгармачылык менен жасай ала турган бардык нерселерди камтышы керек: сүрөттөр, кол өнөрчүлүк, жакындарына белектер, сүрөттөр, видеотасмалар, саймалар ж.б. Биз көптөгөн сааттык окуунун натыйжасын эмес, кандайдыр бир чыгармачыл өзүн-өзү ишке ашыруу аракетинин көргүбүз келет. Маектешүү, менин оюмча, биздин университеттерде кандайдыр бир себептер менен көңүл сыртында калган кирүү сынактарынын эң маанилүү бөлүгү. Адамдын эмне экендигин түшүнүү маанилүү. Эмне үчүн ал архитектураны окууну чечти? Эмнеге бизге келдиң? Анын маданий кызыкчылыктары кандай? Эмнени окуп жатасың? Ал кандай тасмаларды көрөт? Ал кандай музыканы угат? Анын искусство тарыхы жөнүндө түшүнүгү барбы? Ал өзүн жалпы маданий процессте кандайча көрөт? Англис тилин билүү деңгээли маанилүү ролду ойнойт. Бизде чет элдик мугалимдер көп, алардын лекциялары которулбайт, студенттер чет өлкөдөн келишет. Абитуриенттерибизди көркөм сүрөт окуу жайларынын жана архитектуралык студиялардын, колледждердин, айрыкча, Москва архитектура институтунан сынактан өтпөй калгандардын арасынан көрөбүз. Аларга даярданууну жеңилдетүү үчүн биз август - сентябрь айларында бир айлык интенсивдүү курсту уюштуруп жатабыз, анда алар ар кандай кесиптик техникалар: сүрөт, графика, прототип түзүү, сүрөт тартуу менен таанышууга мүмкүнчүлүк алышат. Ушул курстун жыйынтыгы боюнча, талапкер портфолиосун түзө алат. Маектешүүдөн өтүп, эки-үч жума эс алып, класстарга жаңы күч-кубат менен баштаңыз.
