Курстук иштин алкагында ПРОМ бөлүмүнүн 4-курсунун студенттерине “Мектеп” деген темада долбоор даярдоону сунушташты жана ал атайын билим берүү мекемеси жөнүндө болду - мисалы, мүмкүнчүлүгү чектелген балдар үчүн мектеп, билим берүү колониясы жана жетим балдар үчүн интернат. Бул оңой иш эмес, анткени студенттер мындай мекемелердин өзгөчөлүктөрүн эске алышы керек болчу, мисалы, күзөтүлгөн периметр жана өспүрүмдөрдүн билим берүү колонияларындагы топторго катуу бөлүнүшү. Ошондуктан, студенттер окуу-өндүрүш борборун туура иштеп чыгуу үчүн колониянын ичиндеги өзгөчө режимди жана жашоо образын түшүнүшү керек болчу. Жетим балдар үчүн интернаттын өзгөчөлүгү андан кем эмес. Бул жерде мектепти гана эмес, жашоочу аймактарды да камсыз кылуу керек болчу. Жаңы башталган архитекторлор үчүн оор сыноо майып балдар үчүн мектеп долбоорун түзүү милдети болду. Студенттер каттуу байланыштын, социалдык жана санитардык талаптардын толук тизмесин деталдуу изилдөөгө аргасыз болушкан.
Дизайн аянтчалары катары Москвадагы жана жакынкы Москва облусундагы чыныгы сайттар тандалып алынган: ташталган пионер лагерлери, реконструкциялоого муктаж билим берүү колониялары, же азыр иштебей турган мектептер жана интернаттар.
Топтун лидерлеринин бири Всеволод Медведев институттун негизги милдетине салыштырмалуу долбоордун курамы атайылап кеңейтилгенин айтты. Сүрөттөрдөн тышкары, биринчи жолу студенттерге долбоордун өзгөчөлүктөрүн толугу менен көрсөтүп, презентация видеосун тартуу сунушталды. Бирок, балким, эң татаал маселе - жетим балдарга, майыптарга жана кылмышкерлерге карата коомдун мамилесин түшүнүү, сезүү жана өзгөртүү үчүн аракет кылуу.
Адатта, долбоорду коргоонун жыйынтыгы боюнча, мугалимдер ички сынак өткөрүшүп, мыкты түшүнүктөр үчүн сыйлыктарды тапшырышып, алардын авторлорун эстелик белектер менен сыйлашты. Бул жолу бир аз башкача чечим кабыл алынды: бир эле мезгилде бирдей татыктуу беш эмгек сыйланды, биз аларды биздин басылмага сунуштайбыз.
Полина Явна. "Жетимдерге уя"
Москвадагы Нижни Мневники көчөсүндөгү мектеп-интернат
Долбоордун автору ата-эне мээриминен ажыраган балдар үчүн идеалдуу чөйрөнү түзүүнү максат кылат. Чечим катары куштардын уясына окшош жандуу архитектуралык сүрөт сунушталат - жылуу, жайлуу жана тышкы агрессиянын бардык факторлорунан корголгон. Уя менен байланышуу бардык долбоордун алкагында жүргүзүлөт. Имарат планда эллипс түрүндө болот. Биринчи кабат кандайдыр бир алкактын милдетин аткарат, анын үстүндө мектептин дубалдары тегерек бойдон көтөрүлүп, биринчи кабаттын эксплуатацияланган жана жашылданган чатырында чоң короо бош турат. Бул жерде, короодо, спорт залдын жана бассейндин көлөмү - жумурткадай тегерек жана жылмакай сыртка чыгарылган. Спираль фасаддары бири-бирине чырмалышкан таякчаларды элестетет. Уянын окшоштугу имараттын негизги корпусун, анын үчүнчү жана төртүнчү кабаттарын, тепкич менен лифт блокторун жайгаштырган көптөгөн жука темир таянычтарга жана беш кенен "бутка" көтөрүү чечими менен дагы бекемделет. Натыйжада, "уя" абага асман алдында илингендей сезилет, ал жерде адыр мектептин биринчи кабаты, жашыл фасаддын артына катылган.
Имараттын функционалдык курамы сизге ыңгайлуу жашоону жана ийгиликтүү билим берүү иш-аракеттерин камсыз кылуу үчүн керектүү нерселердин бардыгын камтыйт - кенен бөлмөлөр жана үстүнкү жарык менен эс алуу, жана башталгыч мектептин өзүнчө элементи, кенен ашкана жана эс алуучу жай бар шаардын көрүнүшү жана жайлуу жашоо аймагы. Короодо ачык амфитеатр түзүлүп, балдар аянтчалары жана спорт аянтчалары каралган. Москва дарыясынын жээгинде тирөөч бар.
Яна Остапчук. "Билим берүү борбору"
Москвадагы Большая Переяславская көчөсүндөгү түзөтүү-профилактикалык мекемеси
Мекеме девианттык жүрүм-туруму бар балдар жана өспүрүмдөр менен иштөө үчүн иштелип чыккан. Бул билим берүү борборунун өзгөчөлүгү - бул мектеп эле эмес, туруктуу жашаган жана балдарды реабилитациялаган жер.
Бири-бири менен байланышкан бир нече имараттардан турган комплекс ал жакта бардык керектүү функцияларды жайгаштырууга мүмкүндүк берген жетишерлик чоң аянтты ээлейт. Имараттардын ар биринин өзүнчө максаты бар. Ошентип, көчө бойлой созулган эң узун блок класстарга, эс алууга, клуб бөлмөлөрүнө бөлүнгөн. Үчүнчү кабат толугу менен студенттер жашаган турак-жай менен курулган жана жанындагы медициналык-калыбына келтирүү имараты менен өтмө жол аркылуу байланышкан. Дагы бир том баштапкы кесиптик билим берүү жана кошумча билим берүү класстарына арналган.
Борбордун көчө фасаддары бүдүрчөлөнүп кооздолгон зебра тилкелерине окшош ачык оюк торунун конструкциясы менен бүткөн. Комплекстин образын түзүүчү дал ушул татаал үлгү, автордун айтымында, окуучулардын өзгөрүү, өнүгүү жана кайра тарбиялоо процессин персоналдаштырышы керек.
Анна Тузова. "Жетим балдар үчүн интернат"
Москвадагы интернат, Метрогородок, Ачык шоссе
Интернат мурдагы No87 балдар интернатынын аймагында, ал эми азыркы учурда - No44 психоневрологиялык санаторийинде жайгашкан. Бул жер Лосиний Остров атындагы улуттук паркка, турак жай конушуна жана токой парктарына жанаша жайгашкан. Интернаттын учурдагы имараттарын жаңы комплекстин курамына киргизүү жана аны калыбына келтирүү чечими кабыл алынды. Дагы эки блок нөлдөн баштап курулуп, анда студенттер үчүн турак жай жана бардык керектүү медициналык мекемелер жайгаштырылышы керек.
Мектептин планы жана масштабы жаага же бири-бирине жабыштырылган эки колго эркин байланган лентага окшош, ал автордун айтымында, камкордукту, көңүл бурууну жана колдоону символдоштурушу керек. Фасаддары - бул үч бурчтуу шөкүлө элементтери менен бириктирилген шнурка мозаикасы. Долбоор баардык керектүү функцияларды камтыйт, анын ичинде медиатека, концерт залы жана чыгармачыл мастерскойлор. Кичинекей студенттер үчүн короого түздөн-түз класстардан кирүү уюштурулган. Мастерскойлордо жана спорттун негизги көлөмдөрүндө токойго караган эксплуатацияланган чатыр бар.
Алена Грузинова. "Майып балдар үчүн мектеп"
Москва облусунун Одинцово районундагы мектеп жана реабилитациялык борбор
Мектеп азыркы шаардык оорукананын жанында жайгашкан мурдагы Полушкино пансионатынын ордунда иштелип чыккан. Комплекстин тешик фасаддары шайыр архитектуралык имиджин жаратып, ички бөлмөлөрүн күндүн нурларынан коргоп, класстарды жумшак, чачырама жарыкка толтурат. Класстардын катарларын фермалар менен жабылган кенен атриум мейкиндиктери жана атермалдык айнектен жасалган витраж терезеси үзгүлтүккө учуратат, бул да эң жогорку жарыктандырууну камсыз кылат.
Мектептин окуучулары - бул кыймыл-аракет кыймылынын бузулуулары бар балдар, ошондуктан долбоордун жардамы менен мектептин бардык аймагында пандустардын жана өткөөлдөрдүн ойлонулган тармагы менен кыймылдын циклдик схемасы түзүлүп, балдарга имараттын бир бөлүгүнөн эркин өтүүгө мүмкүнчүлүк түзүлдү. башка. Балдардын белгилүү бир курактык топторуна жүктөөлөр эсептелген: алар мектептин функционалдык зоналуулугун жана жайгашуусун аныкташкан. Ошентип, эң кичинекей студенттер биринчи кабатта гана окушат, улуу балдар экинчи баскычты ээлешет. Балдардын жашына жараша, пандустардын бийиктиги жана узундугу айырмаланат, алар бул долбоордо кыймылдын ыкмасы гана болбостон, акырындык менен өйдө көтөрүлүүнүн, өнүгүүнүн - билим берүүчү жана дене тарбия символу болуп калган.
Анна Петрова. "Билим берүү колониясы"
Челябинск облусундагы жашы жете элек кылмышкерлер үчүн Атлат колониясын калыбына келтирүү
Дизайн аянтчасы катары азыр реконструкциялоо үчүн жабылган Челябинск облусундагы жашы жете элек кылмышкерлер үчүн Атлатская колониясы тандалды.12 гектар жер тилкеси эки бөлүккө бөлүнөт: эркек жана аял. Борбордун курамына турак жай комплекси, мектеп имараттары жана кесиптик билим берүү мекемелери, маалымат борбору, ошондой эле административдик жана медициналык блок кирет. Бир кабаттуу мектеп кесиптик билим берүү имараты менен түздөн-түз байланышта; анын так борборунда айнектелген короо бар.
Колониянын катуу имиджин калыптандыруу менен, долбоордун автору имараттын негизги корпусунан айрым көлөмдөрдү алып салуу ыкмасын колдонот. Алардын ордуна, төрт бурчтуу стилобаттын ичинде оюп жасалган короолор, же турак жай блогунун террасалары, же эксплуатацияланган чатырдын сыныктары, катуу режимде жана тартиптик изолятордо кармалып турган өспүрүмдөр сейилдөөчү жайга айланган.
Галереялар сайттын периметри боюнча жана бардык имараттардын боюнда жайгашкан, алар автордук планга ылайык, бир жагынан балдарды түзөөгө алып баруучу жолду персонификацияласа, экинчи жагынан, алар уюштурууну жакшыртууга салым кошушат, айрыкча катуу режим.
