Chукинонун 12-району Строгинская жайылмасы менен чектелген, анын жээгинде 2000-жылдардын башындагы эң белгилүү метрополитен турак жай комплекси - "Али Паруса" жана Новощукинская жана Авиационная көчөлөрү курулган. Бир кездерде ал кадимки беш-тогуз кабаттуу имараттар менен курулган кадимки турак жай аймагы болгон, андан кийин "кымбат баалуу турак жай" деген түшүнүк биздин жашообузга тез эле сиңип, ал Москванын жээгинде ага таандык экени белгилүү болду Дарыя. Бетсиз типтүү имараттар бара-бара заманбап турак үйлөрдүн чабуулуна өтүштү: 2004-жылдан бери бул жерде көп кабаттуу турак-жайдын 29 кабаттуу алты имараты өсүп, райондун карама-каршы жагында ошол эле ДОН-Строй муниципалдык көп кабаттуу үй тургузду. панданда көк паннолор менен капталган имараттар.элге "көк мунаралар" лакап аты коюлган. Алардын таасирдүү көлөмү, лаконикалык көрүнүшү жана бурчтуу айнектери Scarlet Sails масштабын бир кыйла жакшы колдоп турду, бирок, албетте, алар калган имараттарды басып калышты. Бирок, трансформацияланып жаткан кичи райондун эстетикасы анын жашоочуларын баарынан да капалантат. 12-кичи райондо ушундай масштабдуу өнүгүү менен, бир гана орто мектеп жана үч кичинекей бала бакча бар экендиги, ал эми жакында эле курулуп бүткөндүгү дагы кайгылуу. "Алые парустун" алгачкы имараттары эл отурукташып бүтө электе эле мектеп жарылып, эми анын окуучулары түзмө-түз бири-биринин башына отурушат. Балким, эгер Кожухов мектеп-интернаты мынчалык чоң сый-урматка ээ болбосо, анда ДОН-Строй компаниясы кенен, бирок сыртынан толугу менен стандарттуу мектептин курулушунан баш тартмак. Бирок, ийгилик иштеп чыгуучуну шыктандырды, ошондой эле Атриум архитектуралык студиясына commissionedукинодогу жаңы билим берүү мекемесинин долбоорун түзүүнү тапшырды, ал эми Бутко менен Надточейге толук карт-бланш берилди: мектеп абдан чоң, сырткы көрүнүшү боюнча өзгөчө жана толугу менен уникалдуу болушу керек болчу функция.
Бирок, курулуш учурунда балдарды мектептерден жана бала бакчалардан ажыратпоо үчүн ишти пландаштыруу керек болчу. Ошондуктан, Бутко менен Надточий өз долбоорунда курулушту бир нече этапка бөлүп, окуучуларды "толкундуу көчүрүү" планын эске алышкан. Биринчи бала бакча учурдагы мектептин жанында өсүшү керек, анда өрт коопсуздугунун стандарттарын сактоо үчүн аймактын бир бөлүгү убактылуу кесилип, спорт залдын терезелери кыш менен капталат. Балдар жаңы бала бакчага бара баштагандан кийин, эски экөө тең тең бузулуп, алардын ордуна жаңы мектеп жана экинчи бала бакча курулат. Акыркысы No1875 мектептин азыркы имаратын химиялык жана биологиялык жактан бузуп, анын аймагынын эсебинен жаңы мектепке эки бассейни бар спорттук блок тиркелет. Бийиктиктин айырмасы 15 метрге чейин жеткен жана геологиясы өтө татаал болгон жердин табияты архитекторлордун ишин бир топ татаалдантты. Андан тышкары, кардар көрсөткөн функционалдык программа бөлүнгөн аймакка туура келбей калган.
Макет чечимдеринин ондон ашык варианттарын узак анализден жана кылдаттык менен изилдеп чыккандан кийин, лобби тобу менен бириктирилген жана ачык амфитеатр түрүндө ички короону түзгөн кенже жана орто мектеп үчүн эки окуу имараты менен схема кабыл алынды. Ошол эле учурда, вестибюль тобу, рельефтин айырмасынан улам, жерге көмүлүп, бир гана маңдай жагында табигый жарыктандыруу, ошондой эле атриумдун айнек чырагынан чыккан үстүнкү жарыкка ээ. Спорттук блок орто мектептин жанына жанаша салынган, ал эми жогорку кабаттардын деңгээлиндеги имараттар эки өткөөл галереялар менен өз ара байланышкан. Имараттардын ортосундагы өткөөлдөр мектеп окуучуларынын "агымдарын бөлүп", тагыраак айтканда, жогорку класстын окуучулары балдар менен мүмкүн болушунча аз кесилишет, бирок ошол эле учурда жайгашкан коомдук жайларга ыңгайлуу жетүү үчүн керек болгон. башталгыч мектептин имаратынын жогорку кабаттарында. Галереялардын өздөрү эс алуучу жайларды, музейлерди, күнөсканаларды, көргөзмө залын, интернет кафелерди, ал тургай өзүнүн планетарийлерин камтыган айнек терезе терезелери менен аяктайт. Баса, мектептин долбооруна коммерциялык компонентти киргизүү милдети дагы кошумча кыйынчылыктарды алып келди. Атап айтканда, архитекторлор мектепте сырттан келгендердин бар экендигин чечиши керек болчу - кошумча функциялары бар блоктор толугу менен автономиялуу жашоого алып баруучу жол менен иштелип чыккан. Алардын ар биринин өзүнчө кире бериш жери бар, ал тургай планетарийге алып барган өзүнүн лифти бар.
Мындай жайгашуу чечиминен улам, бардык аймак "жогорку" - жашыл жана жеке, "төмөнкү" - коомдук жана активдүү болуп бөлүнөт, ал жерде борбордук кире бериш жана спорттук зонасы бар "аянт" жайгашкан. Вестибюль блогунун чатыры көрктөндүрүлүп, аймактын жетишсиздигин кыскартууга мүмкүндүк берет, ал эми актовый зал анын катарлары жана жантайышы көчө амфитеатрынын тепкичтери менен дал келип, бири-бирин улантып жаткандай жайгаштырылган. Мектепке кичирайондун ар кайсы тарабынан келген окуучулар анын айлана чөйрөсүн айланып өтпөшү үчүн, имараттар алардын астындагы өтмөктөр аркылуу уюштурулуп, тирөөчтөргө көтөрүлдү.
Бул жерде, Кожуховодогу мектеп-интернаттын долбоорундагыдай эле, архитекторлор салттуу компакт-томдун ордуна ички жана тышкы көчөлөр жана аянттар, коомдук жана жеке мейкиндиктер, көпүрөлөр жана өткөөлдөр менен бай жана ар кыл чөйрөнү түзүү жолун тандашты. Учурдагы рельеф эң активдүү колдонулат жана имарат жер менен бирдиктүү татаал организмди түзөт.
Эки бала бакча тең Авиация көчөсүнүн боюнда жайгашкан. Алардын макети негизги функционалдык талаптарга баш ийдирилген: балдар топтору короонун аймагын карайт, ал эми коомдук жайлардын терезелери - тегерек жана оюн бөлмөлөрү, бассейндер, актовый залдар жолго көз чаптырышат. Бакчалардын архитектурасы блоктор менен ойноо принцибинде курулган, бул көлөмдүү сезимден арылууга жана имаратты өз ара түстүү формалардын татаал курамына айландырууга мүмкүндүк берет. Фасаддардын ачык түстөрү мектептерди жана бала бакчаларды бирдиктүү комплекске бириктирет. Кожуховодо иштелип чыккан жаркыраган көлөкөлүү минерит панелдер менен каптоочу "Атриум" ыкмасы колдонулуп, үч мекеменин тең маңдайы көздү жайдары түстөр менен кубандырса, мектепте дагы "чоңдорго" окшоп, түс көбүрөөк чектелген колдонулат.
Вера Бутко менен Антон Надточы архитектуралык чечимдерге заманбап мамиле жасап, мектеп жана бала бакчаларды гана эмес, жаңы муундагы билим берүү борборун түзүүгө жетишти. Архитекторлор мектептин курамын ДНК молекуласынын түзүлүшү менен салыштырып көрүшөт - мектеп химиялык жана биологиялык! Кызык, мындай атиптик мектептин окуучулары "СССРде төрөлгөн", баарыбызга караганда бир аз башкача адамдар болуп чоңойушабы?
